幼儿园社会教育包括:帮助幼儿正确地认识自己、他人和社会，形成积极的自然情感和社会情感，如依恋、自信心、自尊心、责任感、同情心、公正感等。掌握与同伴、成人相互交往以及与周围环境相互作用的方式等。
情感是心理学的一个重要概念，也是幼儿园社会教育的重要内容。它分为积极情感，如快乐、高兴、自豪、自尊、自信等 和消极情感 如悲伤、沮丧、愤怒、害怕、嫉妒等。在幼儿园社会教育范畴内情感是与一定情境联系在一起的。
我们班的孩子一一青青，大方可爱，一笑起来有两个甜甜的小酒窝。青青是我从托班就开始带的孩子。当她在中班的时候，她的父母因为工作的缘故，临时决定要去外地发展，把她丢下来就给爷爷奶奶在这里照顾。记得父母临别前的晚上，青青的妈妈和我聊了许久，那通电话我至今难忘，言语中对青青格外不舍，也有对未知生活的担忧，但是更多的是迫于生活的无奈。她的妈妈恳请我多安慰孩子。
青青的父母离开后，我格外的关注这个孩子，外表平静的样子隐藏着受伤的心灵，我很心疼孩子，她变得不再像以前那样活泼，她开始小心翼翼，时而还会望着窗外发呆，她一定是想爸爸妈妈了。
研究表明孩子对熟悉的养护者的依恋已经十分明确，形成对特定个体的一致的依恋反应系统。这时的孩子表现出一种分离焦虑，当他们所依恋的成人离开时，孩子会非常不安。
于是，我给予更多的爱和关心呵护着她，在幼儿园里游戏时，我逗着她开心。活动课上，我刻意多多提问青青，不让她分神。生活上，我看到好看的衣物，总是买着送给她。
一段时间过去，我本以为孩子因为父母的离开，已经渐渐习惯。直到接到青青妈妈哭诉着的电话，我才恍然大悟。妈妈在电话里这样说：“老师，昨晚我们视频通话了，孩子嚎啕大哭，哭着说想爸爸想妈妈。我心都碎了。爷爷奶奶见青青哭的厉害，又批评我们，不该通话，可我们这么辛苦工作，不就是为了孩子，现在弄的一家矛盾。”青青的妈妈也哭泣不止。
我感觉到肩上责任重大，关系到孩子的情绪、心理，也关系到青青家庭的成员之间的和谐。第二天，我试着和青青谈话，开始时，我小心翼翼，生怕哪一句话不注意，触碰伤害到孩子幼小的心灵。我试探着:＂青青，昨晚和妈妈打电话了吧？＂孩子点点头。＂和妈妈说什么了？可以告诉老师吗？＂青青小声地说：＂我哭了。＂青青明显有些不好意思，我拉着青青的小手，将她拉近我身边，摸摸孩子的头，首先肯定孩子：＂没关系，哭是正常的，一点也不丑，老师知道青青一定是想妈妈了，老师小时候也常常这样的，老师小时候也是和爷爷奶奶在一起，妈妈要去外地工作，每次离别时候，老师也会哭鼻子呢。＂孩子听到被认同，脸上的表情发生着细微的一丝变化。我接着说:＂想妈妈了，可以告诉妈妈呀，和妈妈说一些幼儿园或者家里有趣的事情,妈妈也会开心哦","老师小时候想妈妈，打电话的时候，告诉妈妈，我画画比赛得了第一名，妈妈别提多高兴了！＂青青闪烁着一双大眼睛，信任得看着我。我接着说到：＂老师还看过一个故事，里面的小女孩和我们青青一样，她的爸爸要去外地工作，她也很舍不得，我们一起来认识一下这个小女孩吧！＂
我借助绘本《团圆》和青青分享。《团圆》讲的是过年的故事，最打动我的是故事的真挚和朴实，"年“是中国人的传统节日，是一个团圆的日子。要过年了，爸爸回家了，他为家人带来了快乐和温暖。故事中的“我”享受着爸爸特有的关爱，去高高的屋顶看龙灯，在汤圆里包入一枚好运硬币。可是，很快爸爸就要离开了，短暂的团聚之后又是长长的离别。“我”郑重地把好运硬币交到爸爸的手中，期盼着下一次的团圆，温情而朴实的语言洋溢着幸福的气息。
对于中国人而言，一年中最期盼的就是除夕团圆了，对于孩子而言也是最期盼得，过节与父母在一起了。当主人公毛毛抱着准备再次外出打工的父亲时，我们也明白了红包和玩具在毛毛眼里都比不上那枚小小的硬币的原因了。
当我们为各种缤纷的词汇环绕着，争先把最华丽的语言倾诉出来的时候，这一种发自内心的最朴实无华的语言却最能打动人。
故事讲述完了，我没有刻意地去和青青说教内涵和道理。我问孩子：＂喜欢这个小女孩吗？＂青青点点头，露出了久违的笑容。我想也许是孩子在故事里找到了相同的情绪体验。
之后，我将这本书投放在班级的图书区域内。有一次我看到青青正拿着这本书，和同伴讲述，俨然像个小老师一般。我发自内心的感到欣慰。孩子的情感和生活相联系，渗透在一日活动的方方面面。在一次区域活动中的表演区里，我看着青青正和同伴们进行绘本《团圆》的表演活动，青青扮演的正是故事中的小女孩，在结尾处 和＂爸爸＂道别的环节，青青也将一枚硬币放在＂爸爸＂手中，对＂爸爸＂说道：＂我会听话，爸爸您在外地工作也要好好照顾自己。＂瞬间我的眼眶红了。
事情不过半个月，再次接到青青的妈妈电话，喜悦激动之情难以言表，一个劲地道谢，说青青在电话视频中再也不哭闹了，分享着许许多多幼儿园的事情，瞬间觉得孩子长大了。爷爷奶奶也开心地笑了。青青妈妈说:＂陈老师，全靠你，太感谢了！＂我觉得挺不好意思的，想想也只是做了我应该做的。我应该感谢孩子，给予我机会摸索和实践，这也就是为人老师的责任和教学相长的乐趣吧。
在这个案例的过程中，我用了以下的方法实践和推进。
1 移情训练法
移情训练法是社会领域的一种很重要的教育方法。就是通过故事、情境等形式使幼儿理解和分享别人的情绪体验，以使幼儿在日常生活中对类似的情绪体验会主动地习惯性地产生理解和分享，并产生共鸣的方法。
2 角色扮演法
角色扮演法是幼儿园社会教育活动中最常使用的方法之一，就是让幼儿通过扮演角色的方式来达到对社会知识的学习，情感的培养及行为的掌握。通过幼儿的亲身体验所获得的社会领域的知识，要比教师口头说教生动有效。
3 榜样示范法
榜样在幼儿社会性发展过程中起着一种示范的作用，幼儿通过观察、模仿别人的态度、行为，内化成一定的价值。以正面材料为主，发展幼儿积极的社会情感、培养幼儿的亲社会行为。
4 社会实践法
这是一种通过真实的生活实践和生活情境，培养幼儿基本的社会生活能力和技能，增进幼儿的相关社会知识，激发幼儿社会情感的方法，让幼儿在在实践中的所学去解决现实中的问题和困难，从而实现从认知体验到情感体验的飞跃，拓宽社会知识和感性经验。
《3～6岁儿童学习与发展指南》中特别强调:＂家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中，形成基本的认同感和归属感。＂
有效地借助、运用适宜的绘本，可以让我们的教与学更为洒脱，让绘本成为教师和孩子们不离不弃的好朋友，一生与书相伴，与书共进！
文/ABC贝迪堡早教中心店长 陈慧敏
