备课是教师的一项重要工作内容，也是教师开展教育教学活动的起点，从教师专业发展的角度来看，备课指向的是教师的教学设计能力，这里所说的备课并非指向一节集体教学活动，而是涵盖了幼儿在园进行的各种类型的活动。
虽然，有效的教学并不完全是由备课的精细度决定的，但精心的备课对于提高教学的有效性却起着至关重要的作用。尤其是近些年，民办幼儿园教师队伍年轻化、非专业化现象较为凸显，她们在实际的备课过程中存在着一些困惑，急需正确的引导。
一、 备课的新含义
所谓备课，实际上是指教师在课堂教学之前进行的实际准备工作，即教师根据课程标准的要求和本节课的特点、结合学生的具体情况，对教材内容作教学方法上加工和处理，选择合适的教学方式方法规划教学活动。
（一）备课是教学过程的精心预设，包含着教师对教学活动内容的理解水平，也包含教师的创造性劳动。
（二）备课是知识的内化、具体化与课堂物化的预案。
（三）备课是对教学资源开发、整合与利用的过程。
（四）备课是对学生的研究与关注。
（五）备课室教师在学习的过程。
二、 备课的基本要求
（一）教学目标制定要准确。
（１）学习内容的核心教育价值是什么？幼儿需要学习的关键经验是什么？
（２）幼儿已有的经验是什么（包括幼儿在情感、态度、认知和技能水平、能力发展等方面的已知、已会）？
（３）针对本次活动期望幼儿可以获得的具体学习经验（有挑战性但通过努力可以达到的操作性经验）是什么？
（４）不同经验和能力发展水平的幼儿可能会遇到的问题及可能达到的不同标准是什么（对教育目标的分解）？
（二）内容选择要合理
（１）活动是源于幼儿在生活中关注的兴趣点或遇到的问题，还是由教师提供的？
（２）如果是幼儿感兴趣的或存在的问题，关注点为如何融入符合幼儿年龄特点和当前发展水平的教育价值？
（３）如果是教师设定的内容：关注点为如何将教师关注的教育价值转化为幼儿学习的需要。
（４）对涉及到的教育内容或教材的分析：是否是本班幼儿感兴趣的内容及本班幼儿可能的兴趣点或关注点？是否贴近幼儿的生活经验？与幼儿的原有经验的结合点是什么？是否对幼儿的学习尤其是思维的发展有挑战和思考的空间？是否能整合多领域经验的学习？该教育内容的重点和难点是什么？
三、如何规范备课
（一）备一日活动，关注一日生活中的教学，游戏和生活活动，发挥这些活动互补作用，使一日生活成为真正的教育整体。
１、一日活动的备课内容。
上午（１）晨间活动写出活动内容与指导要点 【例】晨间活动：玩球 重点指导幼儿练习左右手交替拍球。
（２）生活活动包括进餐，午睡，盥洗，如厕等。幼儿行为习惯需要反复要求和长期坚持，根据幼儿实际情况提出有针对性的要求。 【例】生活活动知道洗完手后在水池里甩三下，再用毛巾擦干净。
（３）户外自由活动老师在渗透安全教育的同时，多和幼儿交谈，鼓励，支持和丰富他们的活动。【例】户外活动滑滑梯 目标：知道下滑时与前面的小朋友保持适当的距离，滑下后立即站起来走开。
（４）教学活动。
（５）游戏活动或区角活动。
下午（１）生活活动；（２）教学或游戏活动；（３）户外活动。
２、备一日活动遵循三原则
（１）一日活动安排要做到动静交替，不同领域、室内外活动交替，全班、小组与个别活动相结合。
（２）保证每天2个小时户外活动（其中１小时有组织体育活动，分段进行）
（３）保证幼儿每天有不少于１小时的自主游戏和自由活动时间。
（二）备教学活动
１、教学名称 要写清楚是哪个领域什么类型活动，教师要合理地，综合地安排不同领域，不同类型的活动，以促进幼儿全面发展。
【例】语言活动《家》（儿歌） 【例】语言活动《小熊阳光》（早期阅读）【例】音乐活动《我们的田野》（歌曲欣赏）
２、教学目标
要根据本班幼儿实际制定适宜的教学目标，不要只关注幼儿学有所乐，忽视幼儿有效发展，兼顾学习兴趣和学习价值。首先，研究幼儿已有经验。 主要包括三个方面：本班幼儿原有知识经验；本班幼儿原有生活经验；本班幼儿原有学习兴趣。 其次，目标表达要明确，具体，可检测。
活动目标表达原则上包括行为主体，行为本身，行为情景，行为结果和行为标准五个要素。行为主体，指谁来完成预期行为（重点以学生作为行为主体） 教育目标：从教师教育的角度提出的目标。（把教师作为主体）如：使幼儿掌握**知识、教会幼儿**技能，培养幼儿**能力（习惯）。
行为发展目标：从幼儿学习的角度提出的目标（把幼儿作为主体）。如：能够…学会**懂得**。
（三）备游戏活动
１、名称：要写清楚什么类型游戏，目标：明确，具体，适宜（与幼儿发展水平相符合）
２、准备：包括游戏材料和游戏活动场地。
（１）材料投放数量充足，避免幼儿在游戏中等待时间过长，发生意外。
（２）能利用生活中自然，废旧，半成品等环保材料开展活动。
（３）为不同年龄段提供不同玩具材料
（４）场地安排合理，便于幼儿安全和活动。
３、指导与观察重点
（１）根据目标，内容，本班孩子水平来确定教师指导重点，包括技能，方法，规则和指导。
（２）观察内容： 在游戏中说些什么？做些什么？游戏中遇到了什么困难？怎么解决的？给幼儿提供的场地是否合适，材料投放有没有问题，幼儿认知经验与社会性水平是否进步？
四、采取有效备课方式
（一）三备法。独立思考、借鉴名家、反思调整。 特点：有利于促进教师独立思考，在学习借鉴反思基础上不断进步。
（二）翻唱名家。对优秀教师成熟教案修改后加以利用。特点：节约备课时间，有利于体悟优秀教师的教法，提高自身的教学水平。
（三）集体备课。分年级或各领域组集体备课。特点：可以集中集体的智慧。
