“都说老师是天底下最光辉的职业，其实我想不仅仅是最光辉，也是太阳底下最幸福的职业。虽然老师的幸福没有什么轰轰烈烈，但总是在毫无准备的时候不期而至，来的那么突然，来的那么甜蜜”，在与胡老师的交谈中，胡老师由衷地说。
一.赏识鼓励天才小画家
“这个学期，我带的是宝宝班，班级里的孩子大都是两周左右的孩子，他们爱涂鸦，喜欢五指一并，抓起一支笔，信手就在不同材质上胡乱地涂抹起来，他们也可能用小手或者随便抓住一件物品去搅和一下颜料，而那些颜料又碰巧到什么东西上，或者被宝贝随便扔在什么上面，于是，这无数的可能就会导致无数的结果，而无数的结果在我的眼里是无数个天才小画家的杰作。或许，因为宝贝这些行为产生的某个图案碰巧构图很特别，线条很有动感，或者他们的色彩搭配非常巧妙…于是艺术的元素就在这些意想不到的地方呈现了”,胡老师一说起他们的孩子,幸福溢满了全脸,自豪与骄傲如同一个绚丽夺目的光圈笼罩着整个胡老师.
二.引导孩子感知生活中的艺术
胡老师说：即使我们的手中没有画笔，也一样可以在看似平凡的小事中,对孩子进行潜移默化的艺术熏陶,引导宝宝感受那些碰巧的艺术.
一天,胡老师在组织班级孩子晨间活动时,孩子们在随意地玩着建构游戏。孩子们玩得很散，有的孩子都有些不耐烦了，胡老师走近孩子的身边，巧妙的用语言引导他们. “宝宝，你看，这些东西摆在一起很漂亮哦！旁边的那块积木本来的那个位置不太好，我们把它拿走.” 胡老师的一番话顿时引起孩子的兴趣，孩子三三两两讨论起来，“我觉得那个积木，像步行街的大楼”“我喜欢绿色的，我要盖一间绿色的房子”…
是的,如同建构活动一样,许多许多的碰巧的机会就可能把艺术的元素呈现在我们面前，接受本来事物本来的模样，适当加一点点评价，艺术的课堂就随时随地被构建起来。用一双智慧的眼睛去发现美，并非只有艺术家才能做到，带着孩子们一起去观察，去评价，小家伙的艺术感受力也就无形中慢慢提高起来。
在和胡老师交谈结束后，我在胡老师的身上仿佛看到了无数天才的小艺术家，他们认真，执着，以不同的方式感知艺术。他们的作品与生活中的美浑然而成，夺目、绚丽，富有艺术感觉。
